Вильшанская, Аделя Дамировна (канд. пед. наук). Дифференцированный подход к формированию навыков жизненной компетенции у обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью: часть 1 / А. Д. Вильшанская, И. И. Поташова. — DOI 10.47639/0130-3074_2025_2_40. — Текст : непосредственный // Дефектология. — 2025. — №2. — С. 40-51. — Библиогр.: с.50-51. — режим доступа elibrary (платный). — URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=82283189.
Источник: Дефектология. — №2, 2025
Связанные документы: Дифференцированный подход к формированию навыков жизненной компетенции у обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью: часть 2
Аннотация
Описывается дифференцированный подход к формированию и оценке навыков жизненной компетенции у детей школьного возраста с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью. Авторами определены индикаторы сформированности навыков жизненной компетенции и три уровня способности к их освоению учащимися. Для дифференциации требований к результату при оценке навыков жизненной компетенции авторами, в рамках психолого-педагогического подхода, впервые выделены и описаны пять групп обучающихся школьного возраста с выраженными ментальными нарушениями, а также предложено соотнесение их способностей с уровнем возможных требований
