Филатова, Ирина Александровна (канд. пед. наук, Москва). Системно-конструктивистский подход в деонтологической подготовке дефектологов / И. А. Филатова // Особые дети в обществе : сборник научных докладов и тезисов выступлений участников I Всероссийского съезда дефектологов (26–28 октября 2015 года) / ред. кол.: О.Г. Приходько, И.Л. Соловьёва. — Москва : АНО «НМЦ «СУВАГ», 2015. — С. 228-232. — Библиогр.: с.232. — папка. «Особые дети» материалы библиотеки (74.3).
Аннотация
На основании методологического анализа исследований, выполненных с позиций конструктивистского похода, были выделены следующие основные положения, которые принципиально не противоречат положениям системного подхода и дополняют их: 1) представление знания не как отражения объективной действительности, а как ее кибернетической модели (системы), суть которой заключается в том, что знание является состоянием когнитивной системы наблюдателя как части познаваемой им самим действительности и механизмом адаптации к окружающей действительности, который социально и исторические обусловлен ; 2) признание активной роли субъекта, конструирующего действительность в процессе организации собственного опыта, поскольку «опыт осознания мира есть опыт понимания в мире, а событие понимания – есть событие самого сознания, следовательно, понять мир – это понять себя в отношении к этому миру, понять «Другого» – значит понять себя в отношении к «Другому», понять свое «Я» - это понять себя в отношении к «Я» ; 3) соблюдение принципа мировоззренческого плюрализма, то есть признание существования различных версий реальности, каждая из которых обладает правом стать истинной
