Шипицына, Людмила Михайловна (1947–2015, д-р биолог. наук). Специальная психология в решении задач инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья / Л. М. Шипицына // Особые дети в обществе : сборник научных докладов и тезисов выступлений участников I Всероссийского съезда дефектологов (26–28 октября 2015 года) / ред. кол.: О.Г. Приходько, И.Л. Соловьёва. — Москва : АНО «НМЦ «СУВАГ», 2015. — С. 256-260. — Библиогр.: с.259-260. — папка. «Особые дети» материалы библиотеки (74.3). — URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=24338217.
Аннотация
Разработка интеграционной концепции, в которой важен переход от «когнитивного» деления детей на категории по видам нарушений в развитии к характеру требований, которые предъявляет к ребенку с ОВЗ окружающий социум. Интеграционный подход достигается путем перенесения элементов специального образования в систему общего образования. Его ограничения связаны с тем, что не все дети с ОВЗ могут быть включены в среду общего образования; не происходит изменений в организации системы общего образования, т.е. в программах, методиках, стратегиях обучения; недостаточно реализуются «особые образовательные потребности» детей с ОВЗ. На современном этапе развития специального образования отмечается серьёзное переосмысление сущности понятия «интеграция», введение нового термина «инклюзия». Инклюзивный подход – не адаптация учеников с ОВЗ к трудностям в обучении в массовой школе, а реформирование всей школы и поиск иных педагогических подходов к обучению, таким образом, чтобы наиболее полно учитывать особые образовательные потребности учащихся с ОВЗ
