Детальная информация

Одними из самых сложных видов письменных работ для обучающихся с ТНР являются изложения и сочинения. С каждым новым учебным годом этих видов работ становится больше, возрастают требования к их написанию. В статье представлены экспериментальные результаты изучения изложений, выполненных учениками четвертых классов с ТНР, которые обучались по федеральной адаптированной общеобразовательной программе начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ФАОП НОО ОВЗ) (вариант 5.1). Выявлено, что большинство испытуемых показали высокие результаты по критерию «Определение главной мысли и раскрытие темы», однако по критериям «Смысловая целостность, логика» и «Речевая связность и последовательность изложения текста» результаты существенно ниже; самые низкие результаты выявлены по критерию «Выразительность речи». Анализ письменных работ участников исследования позволил сделать вывод о том, что у большинства обучающихся с ТНР сформирован базовый уровень понимания текста и передачи его содержания, однако наблюдаются многочисленные нарушения логики построения текста, его связности; отмечаются серьезные затруднения при передаче выразительности и усвоении грамматического строя речи. Преодоление выявленных особенностей письменной речи у детей с ТНР требует комплексной и дифференцированной коррекционной работы с текстом. В статье анонсировано электронное пособие, разработанное авторами с учетом специфики речевого развития обучающихся с ТНР. Данный электронный ресурс призван помочь специалистам научить детей с ТНР работать с текстом, это будет способствовать более успешному овладению письменной речью. Эффективность применения указанного электронного пособия в коррекционной работе обусловлена его интеграцией в структуру логопедического занятия под руководством специалиста, где оно выполняет роль мотивирующего, наглядного и интерактивного инструмента, дополняющего традиционные формы работы