Особенности обучения студентов-сурдопедагогов дактильной речи: новые подходы / О. А. Красильникова, Г. Н. Пенин, А. С. Люкина, О. А. Чиж, Е. Э. Пшеничнова, М. И. Филиппова, О. А. Фомичева. — Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития : методический и практический журнал. — 2024. — №8. — С.5-13. — Библиогр.: с.13. — DOI: 10.47639/2074-4986_2024_8_4.
Источник: Воспитание и обучение детей с нарушениями развития: методический и практический журнал. — №8, 2024
Аннотация
Содержание учебно-методического комплекса по учебной дисциплине «Вербальные и невербальные средства коммуникации», разработанного на кафедре сурдопедагогики института дефектологического образования и реабилитации Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. Его целью является формирование у студентов профессиональных компетенций в области применения дактилологии как специфической формы словесной речи. В комплексе представлен новый модульный подход к практическому изучению дактильной речи. Впервые предлагается уточненная двухсторонняя модель дактильного алфавита (восприятие пальцевых знаков со стороны говорящего и со стороны воспринимающего). Даются рисунки и варианты словесного описания дактилем, унифицированные правила дактилирования, система тренировочных упражнений для закрепления и совершенствования навыка дактилирования. Впервые создан дидактический материал: настольная рельефная дактильная азбука и 3D модели дактилем в объемном их отображении с возможностью восприятия со всех сторон. Практическое изучение дактилологии представляет интерес не только для студентов и сурдопедагогов, но и специалистов смежных отраслей научного знания, а также родителей, воспитывающих детей с ОВЗ
