Детальная информация

Материалы доклада, представленных автором в 1989 году на Всесоюзном симпозиуме «Проблемы патологии речи» (в соавторстве с Н.М. Пылаевой) и в 2024 г. на II Международном симпозиуме «Проблемы патологии речи». Личные воспоминания автора о ходе симпозиума 1989 г. и встречах с его участниками сменяются изложением доклада Т.В. Ахутиной, Н.М. Пылаевой, в котором раскрываются возможности метода скаффолдинга (scaffolding) для преодоления грубой сенсомоторной афазии. Затем автор переходит к основной теме доклада. Изложение основ детской нейропсихологии строится вокруг трех ключевых понятий - скаффолдинг, неравномерность развития и следящая диагностика. Автор раскрывает сущность скаффолдинга в понимании Дж. Брунера (автора термина scaffolding) и подчеркивает близость идеи, лежащей в основе метода, принципам нейропсихологии Выготского-Лурии, реализуемым сегодня в нейропсихологической коррекции высших психических функций (ВПФ) в детском возрасте. Понятие неравномерности развития ВПФ у детей позволило включить обследование нормы в сферу нейропсихологии и выделить три группы детей с относительной слабостью разных функций. Традиционные нейропсихологические методы диагностики взрослых были дополнены методами наблюдения за поведением детей и анализа ошибок в учебных работах, т.е. методами «следящей диагностики» (термин предложен Н.М. Пылаевой). Эти методы были активно использованы при исследовании дисграфий. Статья завершается обсуждением проблем применения достижений нейропсихологии детского возраста в современной психолого-педагогической практике