Четверикова, Татьяна Юрьевна (канд. пед. наук). Письменное сочинение по картине как вид деятельности на уроках развития речи в системе основного общего образования обучающихся с нарушениями слуха / Т. Ю. Четверикова. — DOI 10.47639/2074-4986_2025_4_4. — Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития : методический и практический журнал. — 2025. — №4. — С. 4-18. — Библиогр.: с.17-18. — Доступ для авторизованных пользователей. — URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=82512101.
Источник: Воспитание и обучение детей с нарушениями развития: методический и практический журнал. — №4, 2025
Аннотация
Специфика уроков развития речи, направленных на овладение навыками подготовки письменного сочинения по картине подростками с нарушениями слуха. Сообщается об особенности организации данного вида деятельности с учетом осваиваемого обучающимися варианта федеральной адаптированной образовательной программы, включая 1.2, 2.2.1 и 2.2.2. Обобщены и отражены данные о художниках и их произведениях, используемых в качестве материала для подготовки сочинения. Данная информация соотнесена с тематическими разделами, определяющими содержание учебной дисциплины «Развитие речи» на уровне основного общего образования. Особое внимание уделяется методическим аспектам образовательно-коррекционной работы. Она освещается в разных аспектах. Сообщается о способах ознакомления с творчеством художника и картиной, подлежащей описанию. Демонстрируются приемы проведения беседы в целях анализа произведения живописи. Излагаются методические подходы, значимые для овладения обучающимся терминологическим и тематическим словарем, а также для развития у них слухового восприятия речи. Обосновывается значимость включения в структуру уроков комплекса стилистических и лексико-грамматических упражнений, приводятся их примеры. Аргументируется, что эта деятельность позволяет подготовить обучающихся к самостоятельному выполнению письменной работы. Автор подчеркивает, что подготовка сочинения по картине играет важную роль в развитии у подростков с нарушениями слуха монологической речи, а наряду с этим содействует инкультурации личности
