Скребец, Татьяна Викторовна (канд. психолог. наук). Изучение особенностей понимания текста детьми младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра / Т. В. Скребец, И. С. Цыганок. — DOI 10.47639/2074-4986_2025_4_19. — Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития : методический и практический журнал. — 2025. — №4. — С. 19-29. — Библиогр.: с.28-29.
Источник: Воспитание и обучение детей с нарушениями развития: методический и практический журнал. — №4, 2025
Аннотация
Результаты исследования понимания текста учащимися начальных классов с РАС. Участниками исследования стали ученики 2-4 классов, обучающиеся по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования (АООП НОО), вариант 8.2. Исследование проводилось по трем методикам: «Тесты на понимание текста» на основе методик В.И. Загвязинского; «Игровые методы» по работам Т.А. Бальчун; наблюдение за участниками исследования (под авторством М.С. Непомнящего). Основной целью исследования являлась оценка уровня понимания текста детьми с РАС и выявление способности воспринимать, интерпретировать и обрабатывать полученную при помощи текста информацию. В структуру исследования также входило наблюдение педагога за детьми для оценки уровня понимания текста, определения особенностей восприятия информации в целом, выявления трудностей при чтении и определения эффективных приемов обучения детей с РАС. Участники исследования продемонстрировали низкий и средний уровень понимания текста. Учащиеся с низким уровнем испытывают трудности в понимании простых текстов: они не всегда понимают основной смысл текста и, следовательно, затрудняются ответить на вопросы о героях рассказа и основных событиях. Обучающихся с РАС со средним уровнем понимая текста отличает немного лучшее понимание ключевых моментов, однако трудности понимания и пересказа прочитанного сохраняются. Наше исследование показало необходимость разработки содержания коррекционно-развивающей работы для повышения уровня понимания текста детьми с РАС
