Андерсен, Р. Каким может быть инклюзивное дошкольное образование в детских садах / Р. Андерсен // Современное дошкольное образование. Теория и практика. — 2015. — №8(60). — С.68-78. — Библиогр.: с.68. — URL: http://sdo-journal.ru/journalnumbers/andresen-r-kakim-mojet-bit-inklusivnoe-doshkolnoe-obrazovanie.html.
Источник: Современное дошкольное образование. Теория и практика. — №8(60), 2015
Аннотация
Рассматриваются вопросы: каким образом профессиональная деятельность работников детских садов способствует инклюзии детей с особенностями развития и, напротив, – их социальному исключению? В какой степени профессиональные и этические взгляды педагогов влияют на их практическую деятельность и рефлексию по поводу этой деятельности? Каково практическое значение понятий «педагогическое присутствие», «внимательная любовь» и «детская партисипация»? Эти понятия рассмотрены в свете фроммовской концепции «бытия» и «обладания» как двух противоположных форм мировосприятия. Для анализа эмпирических данных, полученных в ходе этнографического исследования в двух детских садах, применяется критическая социальная теория. Традиционному подходу, заключающемуся в планировании и организации педагогического процесса на основе представлений педагогов о том, «что нужно детям», противопоставляется другой подход, сфокусированный на интересах детей и предполагающий создание оптимальных условий для их самовыражения. Последний подход можно рассматривать как форму противодействия инструментализму и технологизму, усилившими в последние годы свое влияние на дошкольное образование
